Leer el siguiente texto y opinen sobre el uso del celular en la escuela:
Celulares
«los paradigmas» se emplean por lo general con el sentido de modelo, teoría, percepción, supuestos o marco
de referencia; un cambio de paradigma es cuando se rompe con la
tradición, con los viejos modos de pensar, con los antiguos paradigmas,
ese cambio de paradigma nos empuja de modo instantáneo o gradual, que
pasemos de una manera de ver el mundo a otra.
Ese cambio genera poderosastransformaciones.
Introducción
Para
esta actividad sobre lo desarrollado en el espacio de una Wiki donde el
tema en discusión era sobre como podíamos hacer un uso educativo de los
celulares y después de haber leído el desarrollo de dicha actividad
tomé como ideas centrales: la generación del pulgar; restricciones y
prohibiciones que en algunas provincias imponen al uso del celular por
parte de alumnos y como mediante el aprendizaje colaborativo podemos
revertir esta situación.
Desarrollo
En los 80, fue la PC; en los 90, internet. Hoy, la revolución es el móvil: así resume Howard Rheingold la
evolución de las nuevas tecnologías en las últimas décadas. Y observa
que, en torno a estas, se han desarrollo organizaciones colectivas
espontáneas, virtuales, inteligentes; y nuevos usos de la tecnología,
liderados en la mayoría de los casos por los usuarios más jóvenes los llamados The Thumb Generation.
Estos
jóvenes, los nativos digitales, tienen otras formas de comunicarse,
nuevos lenguajes leen y escriben distinto con esto no intento decir que
leen y escriben más o menos que nosotros solo eso distinto – mensajería instantánea, compartir información, eBay, tecnologías peer-to-peer-, crear, encontrarse, downloads, programar,
socializarse salas de chat, e incluso aprender son algunas de las
tantas actividades que estos individuos realizan en su vida diaria, esta
es su realidad – la realidad.
Contra
la lógica de estos fenómenos, que tienden a auto-organizarse de manera
espontánea y compleja, instituciones tradicionales como lo es la Escuela
a veces intenta imponer restricciones, y a veces hasta prohibir el uso estas tecnologías móviles. Estando el móvil en manos de la generación del pulgar que por edad tiene como actividad principal el estudio, son muchas las discusiones que se plantean en torno a este
tema. Es sabido que el celular en las aulas es el principal motivo de
distracción de los alumnos y de disputas frecuente entre maestros y
alumnos. En los recreos, se dedican a jugar con los juegos de sus
aparatos móviles o a hacer llamadas, provocando de esta manera un
aislamiento entre los alumnos
con sus compañeros, dificultando la convivencia entre ellos. También los
sms son el vehículo ideal de copiarse en los exámenes, al comunicarse
entre ellos o con personas fuera del aula. Esto sería como la visión
tecnofóbica de celulares si o celulares no dentro de la Escuela.
Sin
embargo, muchos padres, docentes y los propios alumnos opinan que, los
móviles están allí y que no debe darse la espalda a esta realidad. Los
padres consideran que el móvil les permite mantener contacto y control
sobre los hijos. Los docentes por su lado han diseñado sus propias
estrategias pedagógicas para integrar a los nuevos medios -entre ellos,
los teléfonos celulares- en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
aunque estos usos son todavía experimentales y deparan resultados
inciertos. El Aprendizaje colaborativo
parece ser el camino elegido por estos aventureros. Prensky, en un
trabajo titulado Listen to the natives - Escuche a los nativos-, dice
que los estudiantes se han introducido en el siglo XXI, mientras que las escuelas todavía están pegadas al siglo XX. Su pregunta, entonces, es: ¿cómo pueden las escuelas alcanzar a los estudiantes y proveerles educación relevante?
La
propuesta de este diseñador de juegos educativos es la siguiente: los
docentes no necesitan ser expertos en nuevas tecnologías sino dedicarse a
hacer lo que ellos hacen mejor; ésto es: coordinar el debate de ideas
en las clases. Pero sí resulta fundamental que encuentren modos de
incorporar en esas discusiones la información y el conocimiento que sus
alumnos obtienen por fuera de las clases, en sus “vidas digitales”:
Cuanto
más integre la escuela estas prácticas cotidianas de los nativos
digitales, corre menos riesgos de quedar aislada de la vida
extra-escolar y de lo que necesitan los alumnos para desenvolverse en
ella. Aunque el tema pasa también por otro lado: la necesidad de motivar a los alumnos y captar su compromiso –siendo
éstos dos pre-requisitos para el aprendizaje-. En este sentido, Prensky
propone incorporar a las clases objetivos y opciones que sean
interesantes para los alumnos, feedback inmediato, y posibilidades de
“subir de nivel” o superarse: la misma combinación que motiva y
compromete a los chicos con sus videojuegos favoritos.
Conclusión
El
poder de las redes reside entonces en la amplificación de las
posibilidades de contagiar inteligencias, de palanquear capacidades y
potencias no explotadas, de abrir caminos para novedades que aporten
cambios provechosos a bajo costo.
Sabemos
que en determinadas condiciones las multitudes pueden ser sabias, más
expertas que los viejos acumuladores especialistas en el periodo
escritural de la cultura. Nos abrimos ahora a un planeta más veloz,
acelerado y compacto, extenso y fútil, donde las capacidades que
desarrollemos como colectivos respecto a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación serán claves.
La Argentina
posee más de 12 millones de internautas, más celulares que habitantes y
un sistema educativo que reclama urgente su actualización tecnológica.
Autor: Prof. Luis Loyola
Bibliografía:
PRENSKY Marc: “¿Celulares, herramientas para el aprendizaje?”
